projetos pedagógicos
A Coordenação do Ensino Português no Estrangeiro - Suíça colabora com as diversas entidades do ensino suíças dos cantões prestando, assim, um melhor e mais completo serviço à comunidade educativa portuguesa em terras helvéticas.
Conheça os projetos em que a CEPE Suíça e o seu corpo docente estão envolvidos.
A CEPE Suíça, em colaboração com Escola de Zermatt, implementa um projeto pedagógico didático dirigido aos alunos de 4 e 5 anos que iniciam o seu percurso escolar, visando facilitar a integração no meio escolar e o desenvolvimento linguístico em português, a língua da família, e em alemão, a língua da escola.
Projeto didático de tradução da CEPE Suíça, inicialmente com volumes da coleção Diário de uma miúda como tu, de Maria Inês Almeida. Os alunos irão traduzir as obras selecionadas para a sua língua quotidiana, o alemão, o francês ou o italiano.
A modalidade de ensino FESEA-PT (Faciliter l'entrée en scolarité des élèves allophones - langue portugaise), sob a responsabilidade conjunta da Coordenação de Ensino na Suíça e do DIP (Département d'Instruction Publique) de Genebra, é um dispositivo que visa apoiar a integração escolar de alunos lusófonos, com ênfase no desenvolvimento linguístico e no fortalecimento dos laços entre as famílias e as escolas.
O projeto Mediação no Ensino de Língua de Herança pretende planificar e implementar unidades didáticas para desenvolver a competência de mediação na comunicação intercultural (Gonçalves, 2021) e tem como objetivo: compreender como os descritores do VC/QECR apoiam os professores na planificação, implementação e avaliação de atividades que promovem o desenvolvimento da competência de mediação dos alunos de LH (Bastos et al., 2022; Gonçalves e Bastos, 2022).
O projeto Crescer bilingue na Suíça. Sobre a importância de usar a língua portuguesa no seio familiar (2018-2019), incide sobre a competência linguística na língua de escolarização e LH e tem como objetivo fornecer provas de que o desenvolvimento de uma elevada proficiência em Português LH não tem efeitos negativos no desenvolvimento da língua maioritária (de ensino). (Flores et al., 2022)